Uma aula de teatro

Um plano de aula de teatro....

1- ATIVIDADE COM OS NOMES Para inciar o primeiro dia de aula, fizemos aquela velha conhecida atividade dos nomes: em círculo, alguém fala o seu nome e ele faz um gesto, aí todo mundo imita... Quando for a vez do próximo, faz a mesma coisa, nome e gesto. Aí todos falam os nomes e fazem os gestos dos dois. No final teremos o nome de todo mundo e o gesto de todos. Depois fazem só os gestos sem falar o nomes. Esta atividade é tri boa para conhecer os nomes e trabalhar um pouco a memória e a capacidade de decorar.

2- PÉ DE LARANJA - Depois passamos para uma atividade recreativa para a integração: Meu pé de laranja. Atividade no qual os alunos devem sentados, lado a lado, passar a bolinha de seus pés para os pés do colega, JAMAIS poderão usar as mãos, se a bolinha cair, terá que usar os pés para pegá-la. Este atividade pode ser competitiva, mas como eu não primo por isso, deixo mais de forma de integração e cooperação mesmo...

Dar ideias às crianças: pentear-se, comer,
tomar banho, fritar um ovo....

3- O ESPELHO: A atividade do espelho: Um clássico dos exercícios teatrais. Os alunos são divididos em duplas, onde um fará o comando (movimentos) e o outro será o espelho, que imitará o movimento do colega. A gente tem que cuidar para que eles façam movimentos um pouco mais lento do que o normal, para que a sincronia possa se estabelecer. Se os alunos tiverem dificuldades, é legal que o professor dê sugestões para eles, tais como: pentear-se, escovar os dentes, tomar banho, trocar de roupa, limpar a casa, amarrar os cadarços. 

Como gostam de dizer os seguidores de Viola Spolin, o FOCO aqui seria o do movimento sincronizado. O aluno e a aluno tem que ter e mente que não poderão de desviar do sincronismo.

Depois que eles estiverem bem concentrado e mais sincronizados pode se fazer muitas variações (normalmente eu uso cada variação em uma aula).

1- Uma pessoa faz e 3 ou são os espelho.

2- Em duplas, elas devem executar a atividade (por exemplo colocar um casaco) em 15 movimentos.

3- Variações de pesos e tamanho do objeto manuseado ao executar a atividade.

4- Em duplas, um deve ser muito rápido com o objetivo de que o cara que imite não consiga imitá-lo, e este tem o objetivo de ser tão rápido e conseguir acompanhar. (Esta atividade é muito boa e cansativa).

FOCO: sincronismo

4- ATIVIDADE DE IMPROVISAÇÃO

Por último fiz a improvisação do TRANSFORMA. No início gosto muito de pegar a mesma cena e tentar explorar o máximo de possibilidades daquela mesma cena. Exemplo: o aluno está de pé e com as mãos para o alto, que cenas poderíamos  ter? (Alguém rezando, passando mal, brincando de pipa, brincando de jogar um neném para cima.... Pensam e fazem, porque isto é o importante do teatro, FAZER, AÇÃO) Gosto de iniciar com esta improvisação porque é relativamente uma das mais fáceis, e hoje em dia com a popularização de alguns programas pela tv e youtube, muito de nossos alunos têm a ideia de jogos de improvisação). Sempre é bom perguntar e deixar claro o que é improvisação... Sem muito, ou nada, o que pensar e planejar.... Vai e faz...Isso aqui dá uma aula de 1 hora a 1h30min.

Posto aqui alguns vídeos para deixar mais claro o que postei, sem dúvidas que o nível de exigência e qualidade destes atores aqui é profissional

 http://www.youtube.com/watch?v=_Td8qqnq7Lk&feature=fvst 

http://www.youtube.com/watch?v=CxNxMCOofgk

Quem ver, gostar, odiar ou alguma coisa utilizar, por favor, se possível, postar!!!!

Teatro-Fórum no encontro “A arte de mediar conflitos que geram (in)disciplina.”

Neste final de semana tivemos (27 e 28 de abril), no Instituto de Educação Ivoti, o primeiro encontro de professores Conselheiros da Rede Sinodal que se chamou “A arte de mediar conflitos que geram (in)disciplina.”
No dia 27, uns alunos de teatro e eu fizemos um trabalho que se chama " TEATRO-FÓRUM", onde colocávamos conflitos em cena e pedia sugestão para a plateia para que aquela situação fosse resolvida, que atitude o professor deveria tomar...
É um trabalho que exige bastante versatilidade dos alunos, já que a improvisação é importante, pois colocamos a ideia da pessoa em cena.
No TEATRO-FÓRUM, a "parede" que divide a plateia dos atores é desfeita pelo diálogo que é estabelecido entre os espectadores e atuadores.
Bem, funciona de tal forma: a encenação é baseada em fatos reais, onde, no nosso caso, mostramos conflitos em sala de aula, onde exigia uma "decisão"por parte do professor.
Como o nosso tempo era curto a gente não conseguiu desenvolver um dos aspectos mais importantes que é fazer os espectador assumir um papel, ele dar a sugestão e executá-la.
Apresentamos as seguintes situações:

1- Do aluno que ao receber a prova, raga -a e a joga no lixo, reclama dizendo que não adianta estudar, já que mesmo estuando tira notas baixas.

2- De uma aluna que "fede" por não tomar banho e por causa disto todos os outros alunos não querem ficar perto dela e nem fazer trabalho com ela.

3- Dois alunos começam a brigar, a se estapear, ou seja, chegam a agressão física.

4- O professor tenta encarecidamente a falar com a mãe de aluno que nunca responde aos chamados e não vai à escola.

As outras duas cenas seguintes não foram apresentadas porque tivemos um problema de tempo, mas msmo assim deixo uma foto de nosso ensaio e sobre de que tema tratava cada cena.

1- Envolvendo celulares e tablet´s

2- Namoro em sala de aula.


Quero muito agradecer aos alunos que estiveram junto comigo em mais uma empreitada. Muitos elogios para nós e nosso trabalho....
MERDA, sempre!!!

Aí fica uma dica para quem quer e gosta de fazer uma discussão de forma diferente. É uma dinâmica bem conhecida e desenvolvida por Augusto Boal.

"aquele que transforma as palavras em versos transforma-se em poeta; aquele que transforma o barro em estátua transforma-se em escultor; ao transformar as relações sociais e humanas apresentadas em uma cena de teatro, transforma-se em cidadão".

Para quem se interessar deixo uma bibliografia que muito vai auxiliar: BOAL, A. O arco-íris do desejo: método boal de teatro e terapia. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.

Fotografia: exercícios de composição

Os alunos novos da aula de Produção de vídeo colocaram em prática a ideia de luz,sombra e cores em fotografia.
A nossa aula inaugural foi com o fotógrafo Robson Kunz, creio que as teorias estão ganhando "corpo". Selecionei algumas fotos que achei bonitas, bem bonitas e super bonitas. Isso aí foi feito por alunos do Ensino Médio. A gurizada está de parabéns.
A ideia é como usamos, de forma consciente, a fotografia no "vídeo". E cada vez mais ficar mais doente e afixionado com a composição da cena, coma  a beleza da imagem, daí começa a nascer a arte...

Uma coisa que aprendi e comecei a apreciar é a foto descentralizada (sei que pra muitos isso já é uma coisa mais do que sabida, mas como dizem: o óbvio deve ser dito de novo e de novo e de novo...)

"E eu era a imagem do que eu não era, e essa imagem do não-ser me acumulava toda: um dos modos mais fortes é ser nagativamente.
Como eu não sabia o que era, então "não ser" era a minha maior aproximação da verdade: pelo menos eu tinha o lado avesso: ou pelo menos tinha o "não", tinha o meu oposto. O meu bem eu não sabia qual era, então vivia com algum pré-favor o que era o meu "mal".
E vivendo meu "mal", eu vivia o lado avesso daquilo que nem sequer eu conseguiria querer ou tentar".

Clarice Lispector